Программные задачи:
- Закрепить умение правильно произносить согласные звуки «р» и «р`»; знать их артикуляционные и акустические характеристики (согласный, звонкий, твердый или мягкий);
- Учить выполнять звуко-слоговой анализ слова «РУКА»; формировать навыки фонематического анализа и синтеза.
- Упражнять в составлении простых предложений из двух – трех слов по опорным словам, связанным ситуативной цепочкой (река, рыба, Рома).
- Развивать фонематическое, слуховое и зрительное восприятие; логическое мышление, речевое дыхание.
- Воспитывать умение слушать и слышать друг друга, работать в коллективе.
Материал: плоскостные изображения девочки и мальчика; предметные картинки со схемами для определения позиции звука «р» и «р`» в слове; кукла «Бабушка – загадушка»; картина «На реке», крупный строитель – кирпичики.
Ход занятия:
Педагог предлагает поиграть в игру: «Любознательный».
- Дети, а вы знаете кто такой - «любознательный»? (Это человек, который хочет много знать). Ваша задача отвечать быстро на мои вопросы:
На чем летают в космос? (на ракете).
Где весной трещит лед? (на речке)
Что посадил дед? (репку)
Что бывает на небе после дождя? (радуга).
Куда ваши родители утром уходят из дома? (на работу).
Скажите, с каких звуков начинаются слова: ракета, радуга, река? (со звука «р», «р`»), одинаково ли звучат они? (твердо и мягко).
Вы догадались, о каких звуках сегодня мы будем говорить? (о звуках «р – р`»). Правильно. А сейчас я вас познакомлю с такими же любознательными детьми, как и вы. (Педагог показывает плоскостные изображения девочки и мальчика с колпачками синего и зеленого цвета). Их зовут Рома и Рита. Давайте произнесем их имена: Рома. Какой первый звук в этом слове? «р» (согласный, твердый, звонкий). Каким цветом будем обозначать этот звук? (Синим). А сейчас произнесем: Рита. Назовите первый звук в этом слове? «Р`» Какой он? (согласный, твердый, мягкий). Каким цветом будем обозначать этот звук? (Зеленым). Теперь вы догадались, почему Рома и Рита в разных колпачках? (потому что Рома дружит со звуком «Р», а Рита со звуком «Р`»).
Какие эти звуки: радостные или грустные? (радостные); Звонкие или глухие? (звонкие); Гласные или согласные? (согласные).
- Что делают губы, когда мы произносим эти звуки? (улыбаются).
- А где находится язычок? (за верхними зубами).
Воспитатель: Рома и Рита любят путешествовать и сейчас они снова отправились в путь, во время путешествий встречаются разные преграды, а мы им поможем. Правда, ребята?
Собирайтесь скорей в необычный поход!
Вдаль за горы нас тропинка зовет.
Чтобы горы перейти
Нужно слово нам найти!
Воспитатель: (указывает на гимнастические снаряды, расположенные на полу на определенном расстоянии друг от друга) Ребята, перед нами высокая гора. Чтобы перейти через неё, нужно придумать слова со звуками «Р» или «Р`». (дети перешагивают через кирпичи и называют слова с данными звуками - рыба, рак, ракета, дерево, репка и т.д.).
Через горы перешли –
И к избушке подошли.
А живет там «старичок – лесовичок», он подскажет нам дорогу, если вы выполните его задание. Вам нужно определить место звука в слове (начало, середина, конец). Детям предлагаются картинки со схемами слов, где показаны позиции звука в слове: сорока, рысь, тигр, река, дерево, дверь и т.д.4
Воспитатель: Ребята, помогите найти место звука «р» или «р`» в словах. Нарисуйте стрелочки от картинки к нужному окошечку. (Воспитатель проверяет у каждого ребенка выполненные задания). Молодцы! С заданием справились!
Чтоб продолжить дальше путь,
Мы решили отдохнуть:
Есть для вас детвора
Интересная игра.
Ну-ка не зевайте:
Как услышите «рука» -
хором повторяйте.
(педагог произносит разные слова со звуками «р» и «р`», дети услышав слово «рука» хором его проговаривают).
Воспитатель: Молодцы! Вы очень внимательны. Давайте разделим слово «РУКА» на части. Назовите первую часть (- ру-); вторую часть (-ка-). (Прохлопайте, прошагайте, протопайте и т.д.). А сейчас выложите слово «РУКА» из двух одинаковых прямоугольников – слогов (частей). Воспитатель проверяет выполнение задания детьми.
Теперь назовите и покажите, в какой части находится звук «р» (в первой), какой он. (согласный, твердый, звонкий). Давайте сосчитаем, сколько звуков в слове «РУКА» (четыре). Назовите первый звук (р), второй (у), третий (к) и четвертый (а).
Физминутка:
По дороге мы идем (шагаем)
Путь далек, далек наш дом. (смотрят в воображаемые бинокли)
Жаркий день, сядем в тень (машут перед собой руками)
Мы под дубом посидим. (приседания)
Мы под дубом полежим (руки под щечку)
Полежим, отдохнем
Потом дальше пойдем. (ходьба)
Впереди у нас река
Перейти её пора. (ходьба с высоким подниманием колена)
Воспитатель обращает внимание детей на картину «На реке». Ребята, составьте предложения со словами рыба, река, Рома по этой схеме:
Рома ловит рыбу;
Рома поймал рыбу;
Рома пойдет домой.
Воспитатель: Молодцы! Много придумали предложений, и у нас получился маленький рассказ.
Итог занятия: С кем мы сегодня путешествовали? Понравилось ли вам, ребята, наше путешествие? Какое задание самое интересное? Самое трудное?
